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| + | [[Oversight_Board/2012-2013-candidates | back to Sugarlabs Elections 2012-13]] |
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| It should be Sugarlabs policy to make the teacher job easier - teachers who ''actually'' benefit from Sugar become Sugar and XO advocates. | | It should be Sugarlabs policy to make the teacher job easier - teachers who ''actually'' benefit from Sugar become Sugar and XO advocates. |
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− | Debiera ser la meta de Sugarlabs el hacer que el trabajo del maestro sea más fácil - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO. | + | Debiera ser la meta de Sugarlabs el facilitar el trabajo del maestro - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO. |
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| Una realidad: | | Una realidad: |
− | :'''El docente deciden acerca del uso de Sugar en clase''' | + | :'''El docente decide acerca del uso de Sugar en clase''' |
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| + | Dada una herramienta educativa, se adoptará con entusiasmo si apoya al docente. De lo contrario será utilizada rara vez. Realidad. |
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| + | Sugar era para uso independiente por los niños - las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial. |
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− | Mientras que Sugar era para uso independiente por los niños, las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial.
| + | La evaluación docente, el salario y las oportunidades para ascenso de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa. |
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− | La evaluación docente, el salario y las oportunidades para promoción de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.
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− | Dado cualquier herramienta educativa, si es que hace que el trabajo del docente sea más fácil se adoptará con entusiasmo. Si requiere tiempo adicional, será utilizado rara vez. Realidad.
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− | 1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, adecuar Sugar con los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente. | + | 1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, alinear Sugar a los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente. |
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| 2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos. | | 2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos. |
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− | 3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de sugarlabs, en el año 2012! | + | 3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de Sugarlabs en el año 2012! |
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| + | [[Oversight_Board/2012-2013-candidates | retorno a elecciones Sugarlabs 2012-13]] |