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[[Oversight_Board/2012-2013-candidates | back to Sugarlabs Elections 2012-13]]

It should be Sugarlabs policy to make the teacher job easier - teachers who ''actually'' benefit from Sugar become Sugar and XO advocates.

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Debiera ser la meta de Sugarlabs el ~~hacer que~~ el trabajo del maestro ~~sea más fácil~~ - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO.

Debiera ser la meta de Sugarlabs el facilitar el trabajo del maestro - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO.

Una realidad:

:'''El docente ~~deciden~~ acerca del uso de Sugar en clase'''

:'''El docente decide acerca del uso de Sugar en clase'''

Dada una herramienta educativa, se adoptará con entusiasmo si apoya al docente. De lo contrario será utilizada rara vez. Realidad.

Sugar era para uso independiente por los niños - las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial.

~~Mientras que Sugar era~~ para ~~uso independiente por~~ los ~~niños, las clases en la Escuela son definidas por el~~ Programa ~~Nacional oficial~~.

La evaluación docente, el salario y las oportunidades para ascenso de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.

~~La evaluación docente, el salario y las oportunidades para promoción de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.~~

~~Dado cualquier herramienta educativa, si es que hace que el trabajo del docente sea más fácil se adoptará con entusiasmo. Si requiere tiempo adicional, será utilizado rara vez. Realidad.~~

1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, ~~adecuar~~ Sugar ~~con~~ los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente.

1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, alinear Sugar a los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente.

2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos.

3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de ~~sugarlabs,~~ en el año 2012!

3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de Sugarlabs en el año 2012!

[[Oversight_Board/2012-2013-candidates | retorno a elecciones Sugarlabs 2012-13]]

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+[[Oversight_Board/2012-2013-candidates | back to Sugarlabs Elections 2012-13]]
 It should be Sugarlabs policy to make the teacher job easier - teachers who ''actually'' benefit from Sugar become Sugar and XO advocates.
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-Debiera ser la meta de Sugarlabs el hacer que el trabajo del maestro sea más fácil - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO.
+Debiera ser la meta de Sugarlabs el facilitar el trabajo del maestro - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO.
 Una realidad:
-:'''El docente deciden acerca del uso de Sugar en clase'''
+:'''El docente decide acerca del uso de Sugar en clase'''
+Dada una herramienta educativa, se adoptará con entusiasmo si apoya al docente. De lo contrario será utilizada rara vez. Realidad.
+Sugar era para uso independiente por los niños - las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial.
-Mientras que Sugar era para uso independiente por los niños, las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial.
+La evaluación docente, el salario y las oportunidades para ascenso de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.
-La evaluación docente, el salario y las oportunidades para promoción de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.
-Dado cualquier herramienta educativa, si es que hace que el trabajo del docente sea más fácil se adoptará con entusiasmo. Si requiere tiempo adicional, será utilizado rara vez. Realidad.
-) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, adecuar Sugar con los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente.
+) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, alinear Sugar a los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente.
 ) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos.
-) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de sugarlabs, en el año 2012!
+) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de Sugarlabs en el año 2012!
+[[Oversight_Board/2012-2013-candidates | retorno a elecciones Sugarlabs 2012-13]]