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El grupo 1 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de percepción visual ejercitar tareas de navegación en espacios cerrados.
El grupo 1 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de percepción visual ejercitar tareas de navegación en espacios cerrados.
Para esto se proveerá una actividad que "simulae" la navegación en un cuarto con objetos fijos. Los movimientos posibles son Adelante, Atrás, Derecha e Izquierda. El usuario deberá localizar la salida dentro del cuarto, así también la llave que permita abrir la puerta. La descripción de los objetos circundantes se hará de manera hablada (estáticos o mediante síntesis de voz). Las opciones se accederán mediante teclado.
Para ésto se proveerá una actividad que "simule" la navegación en un cuarto con objetos fijos. Los movimientos posibles son Adelante, Atrás, Derecha e Izquierda. El usuario deberá localizar la salida dentro del cuarto, así también la llave que permita abrir la puerta. La descripción de los objetos circundantes se hará de manera hablada (estáticos o mediante síntesis). Las opciones se accederán mediante teclado.
Una aplicación similar puede encontrarse en [http://en.wikipedia.org/wiki/Colossal_Cave_Adventure].
Una aplicación similar puede encontrarse en [http://en.wikipedia.org/wiki/Colossal_Cave_Adventure].
El grupo 2 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de percepción visual ejercitar su memoria auditiva.
El grupo 2 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de percepción visual ejercitar su memoria auditiva.
Para esto se proveerá de una actividad de repetición de patrones de 4 elementos. EL juego consiste en reproducir un patrón de elementos auditivos (mediante sonidos estáticos o mediante síntesis de voz). Las opciones se accederán mediante teclado.
Para ésto se proveerá de una actividad de repetición de patrones de 4 elementos. EL juego consiste en reproducir un patrón de elementos auditivos (mediante sonidos estáticos o mediante síntesis). Las opciones se accederán mediante teclado.
Un ejemplo de este tipo de aplicaciones puede encontrase en [http://en.wikipedia.org/wiki/Touch_Me_%28video_game%29].
Un ejemplo de este tipo de aplicaciones puede encontrase en [http://en.wikipedia.org/wiki/Touch_Me_%28video_game%29].
==== Grupo 3 ====
==== Grupo 3 ====
El grupo 3 deberá publicar una actividad que permite a chicos con barreras de percepción visual ejercitar su capacidad de identificar patrones.
El grupo 3 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de percepción visual ejercitar su capacidad de identificar patrones.
Para esto se proveerá una actividad que permita describir mediante sonido (estático o mediante síntesis de voz) un conjunto de elementos dispares pero con características comunes. El objetivo de la actividad es identificar 3 elementos que presenten características en común. Las opciones se accederán mediante teclado.
Para ésto se proveerá una actividad que permita describir mediante sonido (estático o mediante síntesis) un conjunto de elementos dispares pero con características comunes. El objetivo de la actividad es identificar 3 elementos que presenten características en común. Las opciones se accederán mediante teclado.
Una actividad similar puede encontrar en [http://wiki.sugarlabs.org/go/Activities/VisualMatch].
Una actividad similar puede encontrar en [http://wiki.sugarlabs.org/go/Activities/VisualMatch].
==== Grupo 4 ====
==== Grupo 4 ====
El grupo 4 deberá publicar una actividad que permita a los chicos con barreras de motricidad expresarse a través de un teclado conceptual.
El grupo 4 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de motricidad expresarse a través de un teclado conceptual.
Para esto se proveer una actividad que provea un conjunto de opciones que permitan expresar necesidades básicas, por ejemplo de aseo, alimentación, etc. Las opciones debe ser accedidas mediante el barrido de las opciones en pantalla y activación presionando cualquier tecla del teclado.
Para ésto se proveerá una actividad que provea un conjunto de opciones que permitan expresar necesidades básicas, por ejemplo de aseo, alimentación, etc. Las opciones debe ser accedidas mediante el barrido automático de las mismas en pantalla y su activación presionando cualquier tecla del teclado.
Una breve descripción de un teclado conceptual puede encontrarse en [http://en.wikipedia.org/wiki/Overlay_keyboard].
Una breve descripción de un teclado conceptual puede encontrarse en [http://en.wikipedia.org/wiki/Overlay_keyboard].
==== Grupo 5 ====
El grupo 5 deberá publicar una actividad que permita a chicos con barreras de motricidad realizar operaciones aritméticas básicas, con una calculadora.
Para ésto se proveerá una actividad que permita operar una calculadora de aritmética básica, con un solo botón. Las opciones debe ser accedidas mediante el barrido automático de las mismas en pantalla y su activación presionando cualquier tecla del teclado.