Difference between revisions of "User:Yamaplos/Make-The-Teacher-Job-Easier"
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| − | 1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, | + | 1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, alinear Sugar a los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente. |
2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos. | 2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos. | ||
| − | 3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de | + | 3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de Sugarlabs en el año 2012! |
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Latest revision as of 01:42, 8 December 2012
back to Sugarlabs Elections 2012-13
It should be Sugarlabs policy to make the teacher job easier - teachers who actually benefit from Sugar become Sugar and XO advocates.
A fact:
- Teachers decide the use of Sugar in class
While Sugar was meant primarily for kids' independent learning, School class time is for the National Official Program Curriculum.
Performance, salary, and chances for promotion of teachers depend on if and how they achieve the Official Program.
Given any education tool, if it makes the teacher's job easier, it will be adopted enthusiastically. If it requires extra, it will be used but seldom. Fact.
1) make Sugar relevant - without abandoning the Constructi***st origins of Sugar, align Sugar with the Official Program of Education of Perú and Uruguay - with between 50% and 70% of the total user base of Sugar, this would be a good start. The Textbooks initiative, for example, should be high priority with that goal in mind.
2) evaluate, evaluate, evaluate, not just when or where Sugar works, but, more importantly, where and when it fails. And why. To reinforce, re-orient, redirect efforts.
3) make Sugarlabs relevant - integrate more teachers (and students) to the Community, as we seem to be losing ground - only 6 new members of Sugarlabs, for 2012!
Debiera ser la meta de Sugarlabs el facilitar el trabajo del maestro - docente que "gana" con Sugar se convierte en promotor de Sugar y de la XO.
Una realidad:
- El docente decide acerca del uso de Sugar en clase
Dada una herramienta educativa, se adoptará con entusiasmo si apoya al docente. De lo contrario será utilizada rara vez. Realidad.
Sugar era para uso independiente por los niños - las clases en la Escuela son definidas por el Programa Nacional oficial.
La evaluación docente, el salario y las oportunidades para ascenso de los maestros dependen de cómo y cuánto cumplen con dicho Programa.
1) hacer que Sugar sea relevante - sin abandonar el construc**smo, alinear Sugar a los Planes Oficiales de Educación de Perú y Uruguay - con entre el 50% y el 70% de la base total de usuarios de Sugar, esto sería un buen comienzo. La iniciativa de los libros de texto, por ejemplo, debería ser de alta prioridad con este objetivo en mente.
2) evaluar, evaluar, evaluar, no sólo el éxito de Sugar, sino, lo que es más importante, dónde y cuándo falla. Y por qué. Para reforzar, orientar, redirigir esfuerzos.
3) hacer que Sugarlabs sea relevante - integrar a más docentes (y alumnos) a la Comunidad, ya que parece estar perdiendo terreno - sólo 6 nuevos miembros de Sugarlabs en el año 2012!